COMPETENCIAS

El Programa desarrolla en sus magísteres tres tipos de competencias: disciplinares, investigativas y profesionales. Las competencias disciplinares se refieren a la fundamentación propia de la Didáctica de la Matemática y de la Educación Matemática; las investigativas se enfocan al desarrollo de competencias como investigador en Didáctica y en Educación Matemática; y las profesionales se refieren al desarrollo de la capacidad para ver, percibir y estudiar realidades para transformarlas, convertirse en líder de su comunidad y generador de aprendizajes significativos.

Competencias Disciplinares

Se refieren a la fundamentación propia de la Educación Matemática y la Didáctica de la Matemática y se manifiestan en que el magíster:

• Valora las diferentes corrientes epistemológicas de la Matemática y de la Educación Matemática y en su salón de clase actúa en concordancia.
• Estudia, valora, estima y toma decisiones a la luz de las diferentes teorías de la Didáctica de la Matemática.
• Usa formas de pensamiento intuitivo, analógico, inductivo-deductivo y analítico-sintético, en el tratamiento e intervención en situaciones problemáticas y en la evaluación de realidades socio-educativas.
• Identifica, aplica y crea conocimientos didácticos en la solución de problemas educativos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática.
• Adopta formas de representación, codificación y decodificación de información para la modelación, estructuración y búsqueda de sentido en la enseñanza de la Matemática.
• Implementa el enfoque de las clases investigativas que transforme el aula en un colectivo de pequeños científicos que hacen Matemática.
• Manifiesta creatividad frente a los procesos de generación de conocimiento y capacidad de enfrentarse y adaptarse a lo nuevo e incierto.

Competencias Investigativas

Se enfocan a desarrollar competencias como investigador en la Didáctica de la Matemática y en la Educación Matemática y se enfocan a la forma de ver y de percibir las realidades, en su función docente como miembro de redes de investigación, y se manifiestan en que el magíster:

• Planea, diseña y desarrolla individual y colectivamente proyectos de investigación que respondan a la solución de los problemas relacionados con la Educación Matemática en el contexto en el cual se desempeña
• Organiza, dirige y trabaja en colectivos académicos para (re)significar concepciones de la Matemática y consolidar redes y comunidades de docentes investigadores, que permitan la transformación de las realidades escolares.
• Transforma realidades escolares a través del reconocimiento de los ambientes socio-educativos problemáticos, la identificación de conflictos y problemas y la búsqueda de soluciones.
• Comunica sus reflexiones personales, sus hallazgos y resultados de investigación, individuales o colectivos, a la luz de paradigmas teóricos de la Didáctica y de la Educación Matemática, con miras a la validación.
• Convierte su práctica de aula en un proceso de constante reflexión e investigación que lo lleve a (re)significar permanentemente su labor docente.

Competencias Profesionales

• Diseña propuestas pedagógicas y estrategias didácticas alternativas encaminadas a mejorar el aprendizaje de sus estudiantes.
• Reconoce la diversidad cultural en la solución de situaciones problemáticas relacionadas con la docencia y con su entorno laboral y social.
• Promueve y estimula la cultura y la apropiación del saber, el desarrollo del ingenio, la creatividad y la autodeterminación responsable.
• Busca, evalúa, selecciona y utiliza de forma crítica información actualizada y pertinente relacionada con la docencia y la Educación Matemática para evaluar permanentemente su acción docente y (re)significarla.
• Manifiesta recursividad e innovación en el uso de estrategias y medios educativos en Matemáticas que optimicen los procesos de comunicación con sus estudiantes.
• Asume compromisos y responsabilidades éticas en su función educadora y educando con el ejemplo.
• Interviene en la transformación de su realidad educativa para el mejoramiento integral de la calidad de la educación.
• Innova con metodologías, estrategias didácticas, y tecnologías de la información y la comunicación para el enriquecimiento de su tarea docente.