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Programa académico:
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Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Sede:
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Tunja
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Facultad:
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Ciencias de la Educación
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Escuela:
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Escuela de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Duración:
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10 Semestres
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Código SNIES:
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10462
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Tipo de formación académica:
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Profesional Universitario
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Nivel académico:
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Pregrado
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Metodología:
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Presencial
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Registro Calificado:
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Res. MEN N°. 990 del 15 de febrero de 2011
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Vigencia del registro:
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7 años
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Acreditación Alta Calidad:
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Res. MEN N°. 22940 del 31 de diciembre de
2014
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Vigencia acreditación:
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4 años
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Créditos académicos:
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175
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Periodicidad de admisión:
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Semestral
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Título a otorgar:
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Licenciado en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Valor matrícula:*
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Declaración de Renta
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Nota: *Las personas que presenten copia del certificado electoral de las
últimas elecciones de carácter nacional tienen un descuento del 10% del valor de la matrícula como
lo establece la Ley 403 de 1997 y la Ley 815 del 2003.
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Misión
El Proyecto Académico Educativo de Licenciatura en Ciencias Naturales
y Educación Ambiental tiene como misión:
• Formar integralmente un profesional de la educación con criterios
de excelencia académica, investigativa, pedagógica, ética y presencia social; capaz de apropiarse y
de construir conocimientos de su saber específico, que le permitan desempeñarse con competitividad
en los campos de la docencia, la investigación y la extensión mediante un modelo pedagógico,
interdisciplinario, innovador y de interacción con la comunidad.
• El proyecto se propone, ser un campo amplio y sólido para la
investigación y el desarrollo tecnológico que conlleve proponer soluciones a los procesos y
problemas de la enseñabilidad y de la educabilidad del ser humano y su entorno.
• Asimismo, promover avances teórico-prácticos y metodológicos de los
diferentes ambientes de las ciencias naturales y ambientales, propiciando una actitud cooperativa,
crítica y creativa mediante la búsqueda de la construcción del conocimiento, que sirva para mejorar
la calidad de vida de la región a través de agentes multiplicadores.
• Con lo anterior, se espera liderar y hacer presencia, desde lo
pedagógico, disciplinar e investigativo, en diferentes contextos culturales. Que el profesional
construya para sí mismo una cultura pedagógica que le permita una actualización permanente, para
contribuir en la formación de otros y facilitar el desarrollo de su comunidad y de la sociedad en
general.
Visión
En los albores del tercer milenio, el Proyecto Académico
Educativo de la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, dada la formación
humanística y científica de sus docentes, alumnos y egresados, ejercerá una gran influencia en el
ámbito universitario, regional, nacional e internacional, haciendo de la licenciatura el centro de
reflexión y de alta formación científica, tecnológica, pedagógica, investigativa y de actualización
para sus egresados, mediante el ofrecimiento de estudios de posgrado y de educación no
formal.
Se espera hacer del la licenciatura un proyecto curricular
investigativo, capaz de alcanzar la excelencia y la acreditación mediante la formación de
educadores idóneos, líderes, para contribuir con la transformación de la región de influencia y
para formar ciudadanos que puedan participar democráticamente en la toma de decisiones.
El modelo de las Licenciaturas integrará lo disciplinar, lo
pedagógico, lo investigativo y la problemática de las Ciencias Naturales y del Medio Ambiente, con
el fin de modernizarse con un currículum flexible acorde con los permanentes cambios de estos
saberes; para que el futuro docente, forme al hombre del mañana con la más alta competitividad
profesional.
La Licenciatura aspira a manejar convenios institucionales e
internacionales para cumplir con la misión y los objetivos propuestos.
Se espera que el proyecto académico educativo de esta licenciatura
cuente con profesores de planta, altamente calificados y comprometidos con el desarrollo de dicho
proyecto.
Aspiramos a que el Proyecto Educativo en Ciencias Naturales y
Educación Ambiental sea un modelo de interdisciplinaridad, de innovación permanente y de
interacción con la comunidad.
En el futuro, el Proyecto Académico Educativo debe formar una
comunidad académica autónoma, para lo cual estos deben ser flexibles y abiertos, con el fin
de lograr una educación activa, analítica y crítica apoyada en las nuevas corrientes de
educabilidad del ser, de enseñabilidad, de la historia, la epistemología, la didáctica y la
pedagogía.
Los proyectos se desarrollarán sobre líneas de investigación en la
pedagogía de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental; así mismo, sobre líneas estratégicas de
desarrollo cultural, social y ético que permitan la convivencia y comprensión entre los
pueblos para lograr la paz, y proyectos educativos comunitarios con participación de la empresa
privada.
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La globalización, como proceso que afecta todos los campos de la
actividad humana, hace necesario el surgimiento de nuevas dinámicas para que los ciudadanos y los
países puedan articular su quehacer con las expectativas y necesidades de los diferentes grupos
humanos. Por ello,
“la pertinencia de la educación superior […en cuanto a la formación de Profesionales…] debe
evaluarse en función de la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que
éstas hacen. Para ello, las instituciones y los sistemas, en particular en sus relaciones aún más
estrechas con el mundo del trabajo, deben fundar sus orientaciones a largo plazo en objetivos y
necesidades sociales, y en particular el respeto de las culturas y la protección del medio
ambiente. Fomentar el espíritu de empresa y las correspondientes capacidades e iniciativas ha de
convertirse en una de las principales preocupaciones de la educación superior. Ha de prestarse
especial atención a las funciones de la educación superior al servicio de la sociedad, y más
concretamente a las actividades encaminadas a eliminar la pobreza, la intolerancia, la violencia,
el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio ambiente y las enfermedades, y a las
actividades encaminadas al fomento de la paz, mediante un planteamiento interdisciplinario y
transdisciplinario”. (Conferencia Mundial sobre la Educación Superior. La educación superior
en el siglo XXI. Visión y Acción. UNESCO, 1998)
En éste sentido, la enseñanza de las Ciencias Naturales y de la
Educación Ambiental, es una necesidad imperiosa en un mundo donde los recursos naturales se ven
reducidos o contaminados y donde los niveles de conciencia frente al cuidado del ambiente son bajos
(MMA, 1998), pues, a pesar de que diferentes organismos multilaterales y las organizaciones de la
sociedad civil están luchando por la protección y conservación de los recursos desde su convicción,
ésta es en ocasiones empírica o con baja conceptualización (SINA,2002) lo que puede disminuir el
impacto y el éxito de las acciones que dichas organizaciones emprendan. En el planeta, se han
venido realizando grandes esfuerzos por formar a las comunidades sobre la preservación de los
recursos naturales, sociales y culturales que aún existen y, a la vez, por mejorar las condiciones
de las comunidades que están, en algún grado, dependiendo de ellos, pero todavía existen metas por
alcanzar y problemáticas por resolver.
Para Colombia, el panorama no es diferente, ya que el país posee sólo
el 0,96% de la superficie territorial del planeta pero cuenta con el 10% de la Biodiversidad del
mundo, lo que lo hace un país mega diverso. Sin embargo, esa riqueza ha tenido procesos
contrastantes, ya que el impacto sobre los recursos naturales y sobre la diversidad social y
cultural ha sido elevado (MMA, 1998). Para la resolución de esta problemática se necesita de
Licenciados en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, formados para el reconocimiento de los
recursos naturales de la mano de la Educación Ambiental, con el fin de no sólo trabajar en estos
entornos, sino también enseñar los procesos necesarios a las comunidades educativas y hacer
visibles las posibilidades de generar alternativas de solución a las problemáticas ambientales de
la localidad, la región o el país.
El argumento anterior es soportado por la declaración de Budapest,
1999, que señala:
“Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades
fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo
estratégico. Como parte de esa educación científica y tecnológica, los estudiantes deberían
aprender a resolver problemas concretos y a atender a las necesidades de la sociedad, utilizando
sus competencias y conocimientos científicos y tecnológicos”. Y se añade: “Hoy más que nunca es
necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las culturas y en todos los
sectores de la sociedad, a fin de mejorar la participación de los ciudadanos en la adopción de
decisiones relativas a la aplicación de los nuevos conocimientos”.
Así, la formación de profesionales en Ciencias Naturales y Educación
Ambiental surge de la necesidad de construir nuevas dinámicas pedagógicas y didácticas, dada la
importancia de esta área básica en la formación de los ciudadanos de la región Boyacense y del
país, que sean mediadoras del aprendizaje adecuado de las mismas y para la consolidación de una
cultura de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, que promueva la articulación de los elementos
disciplinares con las necesidades reales de un mundo cambiante.
Dichas dinámicas deben promover la alfabetización científica, pues en
¨un mundo repleto de productos de la indagación científica, [… ésta …] se ha convertido en una
necesidad para todos: todos necesitamos utilizar la información científica para realizar opciones
que se plantean cada día; todos necesitamos ser capaces de implicarnos en discusiones públicas
acerca de asuntos importantes que se relacionan con la ciencia y la tecnología; y todos merecemos
compartir la emoción y la realización personal que puede producir la comprensión del mundo natural”
(UNESCO, 2005).
Las razones anteriores, permiten ver que el campo de acción de los
Licenciados en CN y EA es amplio, ya que no sólo tienen espacio para el desarrollo profesional en
Instituciones Educativas de la Básica y la Media, sino que hay un potencial humano para trabajar en
el campo de la Educación Ambiental No Formal e Informal, en la Investigación de las áreas de las
Ciencias Naturales y su pedagogía y didáctica, en la consolidación de Proyectos de Gestión
Ambiental y de proyectos comunitarios y en el seguimiento a la Práctica docente, entre otras,
atendiendo de ésta manera a las políticas actuales de sostenibilidad y de Ciencia, Tecnología e
Innovación.
El programa es particular en la medida que fortalece los procesos de enseñanza -
aprendizaje de la Biología, la Química, la Física y la Educación Ambiental de los docentes en
formación, con el propósito de que éstos cuenten con herramientas que les permitan desempeñarse en
las Instituciones Educativas de la Básica y Media, demostrando sus competencias pedagógicas,
didácticas y disciplinares a través de la innovación permanente en su quehacer docente considerando
dos aspectos fundamentales: “
el modelo de cómo el estudiante representa su saber y desarrolla sus competencias en el área…,
y las tareas o actividades por medio de las cuales es observado el desempeño de los estudiantes “
(UNESCO, 2009).
La LCNEA busca mejorar los niveles de desempeño de los docentes en
formación en las áreas de las ciencias naturales y la educación ambiental, a través de la
interacción permanente con los contextos naturales, sociales y culturales de las localidades, de la
región y del país, constituyéndose en una oportunidad para la formación de docentes capaces de
transformar las dinámicas de los procesos educativos y las realidades sociales de su
entorno.
Los elementos enunciados muestran la coherencia del programa con la
misión de la institución, con las Leyes 115 de 1994 y los Decretos Reglamentarios 1860 y 1743 del
mismo año, en los cuales se presentan las áreas del conocimiento incluyendo las Ciencias Naturales
y la Educación Ambiental.
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En concordancia con la Misión y Visión del programa, sus propósitos
son:
• Formar, integral y competentemente, docentes con criterios de
excelencia académica, investigativa, pedagógica y humanística.
• Formar docentes que promuevan el desarrollo social, solidario y
sostenible, que lideren procesos de inclusión, participación y respeto a la diversidad y que
favorezcan la generación, difusión y apropiación de conocimiento.
• Consolidar espacios de formación a ciudadanos interesados en el
conocimiento de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental, como alternativa a la resolución
de problemáticas diversas y la transformación de realidades educativas, sociales, culturales y
naturales del contexto, a través del desarrollo de un currículo pertinente, abierto, flexible e
interdisciplinario.
• Propiciar en los educandos y futuros docentes una actitud
cooperativa, crítica y reflexiva, que fomente el desarrollo solidario y sostenible de la comunidad
y de la región en la que se desempeñen, a través de la promoción del desarrollo e implementación de
avances teórico-prácticos en los diferentes escenarios de las Ciencias Naturales y Educativo
Ambientales.
• Promover el mejoramiento social, ambiental, científico y
tecnológico mediante la investigación en Pedagogía, Ciencia y Tecnología; que los futuros
profesionales aborden procesos cognitivos, con cualidades morales y éticas suficientes, para
enfrentar con responsabilidad toda labor educativa y profesional.
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General:
Formar integralmente un profesional de la educación con criterios de
excelencia académica, investigativa, pedagógica, didáctica y humanística a través de espacios
innovadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales y la Educación
Ambiental en los ámbitos local, regional, nacional e internacional.
Específios:
• Hacer del profesional en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
un líder que formule y consolide propuestas de solución, en torno a los problemas del ambiente y de
la comunidad, en lo referente a su saber específico y a la educabilidad del ciudadano
Colombiano.
• Estimular la creatividad de los estudiantes con el concurso
de los proyectos pedagógicos y de aula, articulados con la realidad social, que aporten a la
enseñabilidad de las Ciencias Naturales y Educativo Ambientales.
• Propiciar el desarrollo de competencias, actitudes y valores
que fomenten el aprecio y respeto por el entorno natural, social y cultural.
• Formar docentes en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
que emprendan acciones educativas encaminadas a aprender a ser, aprender a hacer, aprender a
aprender y aprender a convivir, dentro de un ambiente de tolerancia y paz.
• Planear, diseñar, aplicar, evaluar y divulgar proyectos educativos
e investigativos encaminados a mejorar la calidad de vida de las comunidades.
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Ocupacional:
Como educador será:
•
Un formador de formadores.
•
Un docente identificado y comprometido con su profesión docente.
•
Un docente innovador y conocedor de la realidad educativa.
•
Un docente generador de procesos educativos que promuevan el desarrollo de las competencias
mediante la interrelación de la disciplina, con la enseñabilidad y la educabilidad del ser
humano.
•
Un docente que desarrolle las competencias, las actitudes y los valores tendientes a
fomentar el aprecio y respeto por la naturaleza desde lo ético y lo intelectual.
Profesional:
Como profesional se caracteriza por ser:
•
Un docente de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
•
Un docente integral con criterios de excelencia académica, investigativa, pedagógica capaz
de desempeñarse con competitividad en los campos de la docencia, la investigación, la extensión y
la gestión educativa.
•
Un gestor del desarrollo humano.
•
Un líder capaz de realizar trabajos educativos para la transformación de su entorno, lo
social, lo cultural y lo económico.
•
Un investigador de las Ciencias Naturales y Ambientales capaz de comprender los problemas
ambientales y sociales provocados por el desarrollo acelerado de nuestra sociedad.
•
Un licenciado en Ciencias Naturales y Educación Ambiental capaz de promover, planear y
ejecutar proyectos de investigación en la determinación y prevención de las consecuencias de
impacto industrial en el equilibrio ecológico y en el análisis y control de la contaminación en el
agua y en el aire y aprovechamiento de los recursos naturales.
•
Un líder en el desarrollo comunitario.
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ASIGNATURAS
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CRÉDITOS
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ÁREA
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PRIMER SEMESTRE
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|
CÁTEDRA UNIVERSIDAD Y ENTORNO
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3
|
GENERAL
|
|
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
|
4
|
GENERAL
|
|
FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS I
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO I
|
4
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
QUÍMICA GENERAL
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
SEGUNDO SEMESTRE
|
|
BIOLOGÍA GENERAL
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS II
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO II
|
4
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
QUÍMICA INORGÁNICA
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
TIC Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
|
3
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
TERCER SEMESTRE
|
|
BIOESTADÍSTICA
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
BIOLOGÍA ANIMAL I
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
BIOLOGÍA VEGETAL I
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO III
|
4
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
QUÍMICA ANALÍTICA
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
CUARTO SEMESTRE
|
|
BIOLOGÍA ANIMAL II
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
BIOLOGÍA VEGETAL II
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
FENÓMENOS MECÁNICOS Y ELECTROMAGNÉTICOS
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO IV
|
4
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
QUÍMICA ORGÁNICA
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
QUINTO SEMESTRE
|
|
BIOLOGÍA HUMANA
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
BIOQUÍMICA
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
EDUCACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
ELECTIVA
INTERDISCIPLINAR I
|
4
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
FENÓMENOS
TERMODINÁMICOS
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
SEXTO SEMESTRE
|
|
BIOLOGÍA DE LOS MICROORGANISMOS
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
ELECTIVA DISCIPLINAR Y DE PROFUNDIZACIÓN I
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
ELECTIVA
INTERDISCIPLINAR II
|
4
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
ÉTICA Y POLÍTICA
|
4
|
GENERAL
|
|
FÍSICA CONTEMPORÁNEA
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
SÉPTIMO SEMESTRE
|
|
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
ECOLOGÍA
|
4
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
ELECTIVA DISCIPLINAR Y DE PROFUNDIZACIÓN II
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
ELECTIVA
INTERDISCIPLINAR III
|
4
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
FÍSICA DE LAS
CIENCIAS DE LA VIDA
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN I
|
4
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
OCTAVO SEMESTRE
|
|
ECOSISTEMAS
TERRESTRES Y ACUÁTICOS
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
ELECTIVA DISCIPLINAR Y DE PROFUNDIZACIÓN III
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
GENÉTICA
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN II
|
4
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
SOCIOHUMANÍSTICA I
|
3
|
GENERAL
|
|
TALLER EXPERIMENTAL DE DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
NOVENO SEMESTRE
|
|
DESARROLLO SOSTENIBLE
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
ELECTIVA
INTERDISCIPLINAR IV
|
4
|
INTERDISCIPLINAR
|
|
FISIOLOGÍA
ANIMAL COMPARADA
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
PRÁCTICA PEDAGÓGICA E INVESTIGATIVA DISCIPLINAR
|
3
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
|
SOCIOHUMANÍSTICA II
|
3
|
GENERAL
|
|
DÉCIMO SEMESTRE
|
|
PRÁCTICA PEDAGÓGICA E INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN
|
5
|
DISCIPLINAR
PROFUNDIZACIÓN
|
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Licenciatura en
Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Tunja - Boyacá - Colombia
|
|
PBX: (57) 8 7405626 Ext.: 2483-2484
|
|
cienciasnaturales@uptc.edu.co
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Información actualizada: 18 de julio de 2017
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